习近平总书记在2015年春节团拜会和2016年会见*届全国文明家庭代表时先后指出，“家庭是社会的基本细胞，是人生的*所学校”“家庭是人生的*个课堂，父母是孩子的*任老师”。家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连，要把爱家和爱国统一起来。基于“家国情怀”的爱国主义教育是贯彻习近平总书记家国情怀思想的教育实践。

新时代爱国主义情怀教育是以提高情感主体的爱党、爱社会主义的愿望和需要层次为主要内容，以升华爱国主义的情感和境界为目标的育人活动。基于“家国情怀”的新时代爱国主义教育要求情感主体爱国如爱家，从家到国，在个体知情意行的社会化全过程中，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断升华个体对党、对社会主义积极、高尚的情感，坚定爱国主义信念和行为，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。

国家是由无数家庭组成的，家庭是国家的基本单位，家国是个体成长的基本环境。国家与家庭的有机结合是实施“家国情怀”爱国主义教育的有效途径。每个个体个性的形成、社会行为的获得、情绪情感的生成，离不开家庭与父母的相互作用和情感关系，而家庭又离不开国家这个有机体的滋养。社会的价值观念、社会化要求和个人的信念均通过父母的过滤和示范，以高度个体化的、有选择的形式传递给他们的孩子。家庭因其环境和功能不同，对其成员成长的影响有显著差异。父母的教养方式、家庭结构变化对儿童成长影响的研究成果，验证了家庭强力地影响个体的心理、行为及情绪情感。在诸多情感中，爱的情感是个体*先体验的情感之一，受家庭环境和父母关系的影响较大。

情感是情绪过程的主观体验，情绪总是在一定情境中产生的，在不同的情境中会表现出不同的体验特质。心理学家根据情绪的演化过程或刺激类型，将情绪分为基本情绪、感觉刺激引发的情绪、自我评价相关的情绪、与别人有关的情绪、与欣赏有关的情绪和持久的情绪状态等6个类型，其中前4个类型情绪常常在特定情境中转化为持久的情绪倾向或态度，主要形式是先体验积极和消极情绪，后形成爱与恨的情感。“爱”的情怀*初发生于母体里，我们称之为“胎教”，在个体出生和成长过程中，“爱”的情感越来越丰富，转到家庭，再到学校、社会，逐步扩展，境界越来越升华，转为持久的情绪状态，即心境；以及与欣赏有关的情绪如敬畏、审美感、道德感、爱国主义情感等高级情感。作为人生*所学校的家庭是培育爱国情怀的始发点，爱国情怀是赋予无数家庭生命活力的内动力。

父母是子女爱国情怀教育的*任老师，在家庭中不仅要成为爱的传播者，还要培育积极、高尚的爱国情怀和信念。家庭情怀是爱国情怀的基础，爱国情怀是“小家”情怀到“大家”境界的升华。

综上所述，基于“家国情怀”的爱国主义教育要从家庭教育着手，形成和顺美满、廉洁齐家的家风，传承中华民族传统家庭美德，生成坚定、持久的爱国主义情感。

（严秀英，延边大学师范学院院长，教授、博士生导师，主要从事民族文化心理与教育、民族地区心理健康教育方向的教学与研究工作。）（《中国民族教育》杂志2021年第2期）